| Indice Guía del Docente |
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| ASÍ ES TU GUÍA |
| UN VIAJE INSPIRADOR A TRAVÉS DEL DIAGNÓSTICO PARA TRANSFORMAR LOS |
| APRENDIZAJES |
| Orientaciones pedagógicas y curriculares para usar los textos del estudiante |
| Orientaciones didácticas del Subnivel de Educación General Básica Media |
| Orientaciones para el uso de los textos escolares de las diferentes asignaturas de |
| 5to grado de Educación General Básica |
| EL ARTE DE ENSEÑAR: DESACIERTO Y ACIERTO |
| DECÁLOGO DE LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR |
| VIVIR LA CLASE DE UNA FORMA DIFERENTE |
| El proceso de aprendizaje |
| Partir de situaciones significativas |
| Motivación para el aprendizaje |
| Aprender haciendo: |
| Partir de los saberes previos para la construcción del nuevo conocimiento |
| Promover el trabajo Cooperativo |
| REFLEXIONES SOBRE LA DINÁMICA DE LAS COMPETENCIAS |
| Seguimiento a los aprendizajes |
| El acompañamiento: |
| Tutoría grupal: |
| Tutoría individual: |
| Trabajo con la familia: |
| LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA |
| Los enfoques para la evaluación |
| La evaluación formativa |
| ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD |
| EJEMPLO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL DESARROLO DE HABILIDADES |
| EN EL AULA |
| EJEMPLO PARA LENGUA EXTRANJERA -INGLÉS |
| EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN |
| RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR LOS ENFOQUES CURRICULARES |
| Recomendaciones generales para implementar el enfoque STEAM+H/CITAM |
| Recomendaciones generales para implementar el enfoque de neuroeducación |
| Recomendaciones generales para implementar el enfoque de interdisciplinariedad, |
| integración e interculturalidad |
| BIBLIOGRAFÍA |
| ANEXOS |
| Anexo1: Metodologías activas |
| Anexo 2: Methodology |
